Преподаватели в Болгарии: Доц. д-р Элеонора Танкова – проректор Варненского свободного университета имени Черноризца Храбра.

В рубрике „Преподаватели в Болгарии“  Economy.bg  представляет преподавателей ведущих университетов в Болгарии. Прослеживаем их профессиональный путь от первых шагов до уроков, которые они извлекли из своего опыта. Как преодолевают вызовы, какими историями своих студентов они гордятся и каким видят будущее, которое они создают каждый день своей работой?

Познакомьтесь с доцентом доктором экономических наук Элеонорой Танковой – специалистом в области глобализации развития. С 2023 года она занимает должность проректора по институциональному сотрудничеству и развитию Варненского свободного университета имени Черноризца Храбра, а с 2013 по 2023 год она была деканом факультета „Международная экономика и администрация“.

Она сертифицирована по программе International Faculty Program на IESE Business School в Барселоне и обладает многолетним опытом работы в качестве эксперта по проектам развития университетской предпринимательской и инновационной инфраструктуры. В 2018 году она прошла обучение по инновациям в рамках программы University Innovation Fellows, реализуемой Stanford d.school в Калифорнии. 

Преподает дисциплины в области глобальных наук.


Как и почему Вы выбрали сферу образования?
У меня не было заранее намеченного плана стать преподавателем, деканом, проректором. В молодости я мечтала быть там, где происходят перемены. Оказалось, что университет является таким местом. Начинала с молодежной энергией и энтузиазмом, и постепенно университет стал большей частью моей как профессиональной, так и личной жизни. Каждый год в аудитории приходят сотни молодых людей с разными мечтами, которые развиваются и совершенствуются в университете и несколько лет спустя становятся архитекторами, юристами, предпринимателями или лидерами. Быть свидетелем этой трансформации – огромная привилегия. Мой профессиональный путь связан с Варненским свободным университетом еще с его создания в 1991 году. Тогда это было новым местом, рожденным сильным желанием создать другую образовательную модель – более свободную и открытую миру, более чуткую к изменениям в обществе. И так уже 35 лет.

Как Вы опишете сегодняшних студентов?
Раньше студенты приходили в университет, чтобы получить знания. Сегодня существует много разных источников знаний. Сегодня студенты приходят за гораздо большим – научиться выделять важное и ценное, мыслить критически и работать с другими людьми. Сегодняшние студенты - информированные, требовательные, ищущие и активные. Они имеют доступ к огромному объему информации, следят за процессами в разных уголках мира, сравнивают образовательные и профессиональные возможности и более осознанно делают свой выбор. Задают вопросы и стремятся понять практическое значение изучаемого материала.

Это поколение, которое свободно выражает свою позицию и хочет, чтобы его услышали. Молодые люди ценят открытый разговор, быструю обратную связь и партнерское отношение. Для них преподаватель – это человек, который может помочь им ориентироваться в сложной среде, раскрывать свои сильные стороны и превращать свои идеи в реальные проекты.

На меня производит впечатление, что с течением времени их все больше волнуют общественно значимые темы: они задают новые вопросы, предлагают решения и часто становятся инициаторами важных проектов. Когда они получают доверие и свободу для действий, они проявляют творчество, увлеченность и ответственность в реализации своих идей.
В этом отношении отличным примером является Студенческий совет Варненского свободного университета. Это – исключительно сильная и активная организация, которая стоит за множеством событий. Например, проведение Национального соревнования в области уголовно-правовых наук, которое проходит уже второй год и собирает лучших студентов-юристов из университетов со всей страны. Не менее значимы благотворительные и добровольческие инициативы, благодаря которым студенты меняют среду в центрах размещения семейного типа и создают прочные связи с детьми и молодыми людьми, проживающими там.

Существуют ли различия между сегодняшними студентами и предыдущими поколениями?
Различия – естественные, потому что каждое поколение формируется в различной общественной, экономической и технологической среде. Первые студенты Варненского свободного университета были молодыми людьми перемен. Они стремились к новой образовательной модели и возможностям для свободного самовыражения, предпринимательства и развития.

Сегодняшние студенты растут во взаимосвязанном мире. Они быстрее воспринимают информацию, предпочитают интерактивные формы и ожидают активной связи между теорией и практикой. Для них важно не только, что они изучают, но и зачем они это изучают и где могут применить знания. Это требует от преподавателя создавать контекст, поощрять дискуссию и мотивировать студентов быть активными участниками.

Как проходит одна Ваша лекция? Изменили ли Вы стиль преподавания в ходе Вашего профессионального опыта?
В начале каждого года я говорю студентам: „Не стремитесь записывать все, что я говорю. Я хочу, чтобы мы обсуждали и спорили“ Больше 20 лет я преподаю дисциплины в области глобальных наук. Суть этой проблематики - в разговоре о процессах, которые развиваются на наших глазах и касаются всех нас – об экономических, социальных, технологических и экологических изменениях. Лекция не может быть однонаправленной передачей теории и данных. Когда обсуждаем искусственный интеллект, экологические проблемы или торговые конфликты между США и Китаем, никто не имеет готовых ответов. Поэтому они должны не только запоминать факты, а учиться задавать правильные вопросы и понимать причины сложных и нестабильных процессов, происходящих в глобальной среде, в которой мы живем. Я стараюсь выносить на обсуждение важные темы, представлять разные точки зрения и поощрять студентов анализировать причины и последствия глобальных процессов.

С годами мой стиль преподавания, естественно, изменился. Сегодня я сильнее верю в активное усвоение знаний, в дискуссии, работу над реальными проектами, связывающими теорию с практикой. Роль преподавателя – помогать студентам формулировать точные вопросы, оценивать источники и формировать аргументированную позицию.

Каковы самые большие вызовы, стоящие перед преподавателями сегодня?
Двадцать лет назад преподаватель был одним из основных источников знаний. Сегодня знания находятся на расстоянии одного клика. Это означает, что наша роль меняется. Все больше преподавателей помогают студентам отличать факты от мнений, достоверную информацию - от манипуляций и формировать собственную аргументированную позицию. Вызов состоит в том, что мы живем во время, когда информация становится дешевле, а способность мыслить – ценнее. Другим большим вызовом является скорость изменений. Профессии трансформируются быстрее, чем университеты традиционно обновляют учебные программы.

Все чаще готовим студентов к профессиям, которые не существуют в нынешнем виде. Это означает, что кроме профессиональных знаний, нам следует развивать адаптивность, устойчивость, способность обучаться на протяжении всей жизни, способность к работе в команде и принимать решения в условиях нестабильности.

Есть еще один вызов, о котором говорим все реже. Сегодня молодые люди живут в мире постоянных кризисов – пандемий, войн, экономической нестабильности, климатических изменений, технологических революций. Они ожидают, что университет не только подготовит их к профессии, но и поможет им ориентироваться в более сложном мире. Поэтому преподаватель должен быть не только хорошим специалистом, но и человеком, который придает уверенность, поощряет диалог и показывает, что сложные проблемы можно решать с помощью аргументов, знаний и сотрудничества.

И, наконец, вызовы существуют не только в аудиториях. Они связаны со средой, в которой работают университеты. Болгарское высшее образование нуждается в честной и равноправной конкуренции, основанной на качестве, результатах и доверии студентов. Университеты должны конкурировать идеями, инновациями и качеством образования, а не различными правилами и условиями финансирования. В конечном счете, важнейший вопрос состоит не в том, является ли университет государственным или частным, а в том, насколько успешно он подготовит молодых людей к жизни и профессиям будущего.

Каковы ценнейшие умения хорошего преподавателя?
Хороший преподаватель должен учиться на протяжении всей жизни. Он должен уметь слушать, ясно общаться, проявлять эмпатию и распознавать потенциал своих студентов.

Он должен уметь связывать теорию с реальным миром и создавать среду, в которой студенты проявляют смелость задавать вопросы, высказывать свое мнение, экспериментировать. Преподавание требует последовательности и высоких стандартов, но и также способности вдохновлять. Молодые люди чувствуют, когда преподаватель верит в смысл того, что делает.

Как оцениваете уровень сотрудничества между университетами и работодателями в нашей стране?
В последние годы сотрудничество между университетами и работодателями в Болгарии заметно развивается, но все еще остается неравномерным. Существуют очень хорошие примеры, но есть и партнерства, которые так и остаются на уровне подписанных соглашений, гостевых лекций и краткосрочных стажировок. По моему мнению, партнерство между университетом и бизнесом начинается тогда, когда работодатель перестает спрашивать „Какие кадры вы мне обеспечите“?, а задает вопрос „Что можем создать вместе“? В Варненском свободном университете мы оцениваем партнерства не только по их количеству, но и по конкретным результатам для студентов и работодателей. Именно это является полноценным сотрудничеством: совместная разработка программ, участие специалистов в обучении, работа над реальными кейсами, стажировки и профессиональные возможности еще во время обучения.

Особенно ценной является роль наших выпускников. Когда бывшие студенты становятся работодателями, наставниками или партнерами, они превращаются в естественного посредника между академической и профессиональной средой. Они одновременно знают сильные стороны университетской подготовки и реальные требования рабочего места. Поэтому они очень точно указывают, что должно остаться и что нужно изменить.

Как можно улучшить связь между бизнесом и образованием?
В нашем университете бизнес участвует еще в создании и актуализации учебных программ. Работодатели предоставляют экспертизу, реальные задачи, наставников, стажировки и обратную связь о знаниях и навыках, необходимых студентам.

Хорошей рабочей моделью являются отраслевые попечительские советы, посредством которых представители профессиональных сообществ систематически участвуют в развитии образовательного процесса. Новые возможности предоставляет и дуальное обучение. Варненский свободный университет имени Черноризца Храбра заявил о готовности развивать такую модель по специальностям „Строительная инженерия“ и „Защита национальной безопасности“.

Очень важно, чтобы студенты работали над реальными профессиональными задачами еще во время обучения. Студенты специальности „Право“ решают кейсы с действующими судьями и магистратами, присутствуют в судебном зале при рассмотрении дел, представляющих общественный интерес, и участвуют в учебных судебных процессах. Студенты специальности „Архитектура“ разрабатывают реальные инвестиционные проекты для Индустриального парка в Шумене. Они создали и проекты общественных пространств в Высшем военно-морском училище имени Николы Йонкова Вапцарова.

Наш университет поручает студентам реальные задачи на конкурсном принципе. Конкретным результатом этого подхода стал парк университета, созданный на основе студенческих проектов в 2012 году. В этом году студенты специальности „Дизайн интерьера“ будут работать над реальной задачей, связанной со специализированными пространствами одного судебного учреждения Варны. Такие проекты дают возможность молодым людям пройти весь профессиональный путь – от изучения задачи и разработки концепции до ее представления реальному заказчику.

Опыт показывает, что систематическое партнерство дает ощутимые результаты. Более 2400 студентов приняли участие в первых двух этапах проекта „Студенческие практики“ Министерства образования и науки. Из них 95% отмечают, что они приобрели новые практические навыки, более 70% считают, что университетская подготовка обеспечила им необходимую основу для работы в реальной профессиональной среде, а 17, 3% получили предложение о работе после завершения практики. Этот результат имеет важное значение, поскольку показывает, что связь между образованием и занятостью может формироваться еще до получения диплома.

Со своей стороны, университеты могут быть не только источником кадров – они могут быть партнерами в исследованиях, инновациях и развитии организаций. Лучших результатов можно добиться при долгосрочном сотрудничестве с измеримыми целями, основанном на доверии и совместной ответственности.

Используете ли Вы искусственный интеллект и для каких целей?
Искусственный интеллект уже является частью среды, в которой работают университеты, преподаватели и студенты. Поэтому для меня важно понимать его возможности, следить за его развитием и разговаривать открыто о правилах, этических принципах и ответственности при его использовании. 

В академической среде каждый инструмент должен способствовать развитию мышления и анализа, созданию ценности, применяться прозрачно, критически и с уважением к академической этике.

Как Вы считаете, чем искусственный интеллект может быть полезен студентам?
Искусственный интеллект может помогать студентам при ориентации в больших массивах информации, структурировании идей, языковой подготовке, анализе данных и разработке разных вариантов решений. Он может превратить обучение в более персонализированный процесс, обеспечить быструю обратную связь и освободить время для более углубленного анализа и творчества.

Его настоящее значение проявляется, когда студент располагает знаниями, обладает аналитическим мышлением, позволяющими критически оценивать полученный результат. Поэтому мы должны учить молодых людей проверять факты, распознавать возможности и ограничения технологий, указывать, когда и как они их использовали и нести личную ответственность за конечный продукт.

Варненский свободный университет имени Черноризца Храбра разработал политику искусственного интеллекта, которая регламентирует его этичное, прозрачное и законное использование. Мы считаем, что технологии должны способствовать повышению качества обучения и укреплению академической добросовестности. Окончательную оценку дает человек, и он несет ответственность.

Я не боюсь того, что студенты используют искусственный интеллект. Боюсь, если они перестанут мыслить критически, потому что искусственный интеллект может написать хороший текст, но не может нести моральную ответственность за него. Это – задача человека.  Вместо того, чтобы ограничивать доступ к новым технологиям, мы должны готовить студентов использовать их компетентно и добросовестно. Искусственный интеллект – хороший помощник, когда стимулирует любознательность, развивает способность к самостоятельной оценке и расширяет возможности обучения. Именно эти умения будут становиться все более важными для профессиональной реализации молодых людей.

Что необходимо для подготовки студентов к профессиям будущего?
Прежде всего мы должны подготовить их к переменам. Часть профессий будет трансформироваться, другие впервые появятся. Поэтому наряду с профессиональными знаниями нужны адаптивность, устойчивость, отличная цифровая грамотность, работа в команде, коммуникативные навыки и способность решать сложные вопросы.

Также важны любознательность, забота о других и ответственность перед сообществом. Будущее нуждается в компетентных людях, которые понимают последствия своих решений. Проектное обучение и работа над реальными задачами дают студентам возможность развивать эти качества еще в университете.

Есть ли у Вас любимая история о Ваших студентах, которыми Вы гордитесь, или о студентах, добившихся успеха?.
Мне трудно выделить одного студента или одну историю. За 35 лет Варненский свободный университет создал сообщество из 48 000 выпускников, реализовавшихся в разных профессиональных областях во многих странах мира. Для каждого преподавателя особенно приятно, когда спустя много лет в его дверь постучит бывший студент. Приходит как работодатель, партнер или человек, который хочет помочь следующему поколению. Тогда понимаешь, что университет не заканчивается получением диплома. Да, это моя любимая история о студентах, которые возвращаются в свою альма-матер!

Как Вы любите проводить свободное время?
Люблю горы, природу, спорт. Это мой способ восстановить энергию и упорядочить мысли. Читаю много, потому что для меня чтение – это удовольствие продолжать открывать новые точки зрения. Для меня ценно проводить время с семьей и друзьями.  В повседневной жизни, наполненной многочисленными встречами и обязанностями, движение, природа, книги и время с близкими помогают мне сохранять необходимый баланс.